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[국내논문] 청소년의 자아분화와 대인관계 및 우울/불안 간의 관계: 자기통제력의 매개효과 - 배미예, 이은희 (경남대학교 심리학과) [국내논문] 청소년의 자아분화와 대인관계 및 우울/불안 간의 관계: 자기통제력의 매개효과 - 배미예, 이은희 (경남대학교 심리학과) 키워드: 자아분화, 대인과계, 우울/불안, 자기통제력 1. 서론 - 본 연구에서는 1) 청소년의 자아분화가 자기통제력, 우울/불안 및 대인관계 문제와 어떤 관련성이 있는가를 확인하고 2) 청소년의 자아분화와 우울/불안 그리고 자아분화와 대인관계 문제와의 관계에서 자기통제력이 매개역할을 하는지 알아보고자 하였음. - 자아분화 1) 개인이 사고와 정서를 분리시킬 수 있을 뿐만 아니라, 정서적 성숙과 자기가 태어난 가정으로부터 개별화된 정도 2) 사고와 감정을 구분하고, 강한 정서의 한 가운데서 명확히 사고할 수 있는 능력 (By 보웬) - 관련 이론: 보웬(Bowen, M, 1.. 2022. 8. 11.
[심리학개론] 12장. 스트레스와 건강 참고서적: 심리학의 이해 5판 (학지사) - 6장. 언어와 사고 1. 건강심리학이란 무엇인가 건강심리학: 심리적인 요인이 신체건강에 미치는 영향을 연구하는 심리학 분야 2. 스트레스란 무엇인가 1) 스트레스, 스트레스원 - 스트레스: 생리적, 행동적 그리고 정서적인 변화를 가져오는 다차원적인 경험 - 스트레스원: 시험, 애인과의 이별이나 실직과 같은 스트레스의 원인이 되는 스트레스 사건 1) 스트레스를 자극으로 보는 관점 : 대부분의 사람들이 스트레스원으로 인지할 수 있는 사건을 찾고, 스트레스에 특별히 취약한 사람들을 찾는 것. 2) 스트레스를 반응으로 보는 관점 : 스트레스에 대한 사람들의 심리적, 생리적 반응을 측정. 3) 스트레스를 상호작용으로 보는 관점 : 사람들이 스트레스 사건을 어떻게 해석하.. 2022. 8. 8.
[국내논문] 발달장애 청소년을 위한 자기장애 수용을 포함한 자기이해 교육: 현재 실태와 내용 타당화 - 이성아(광양고교 특수교사), 박승희(이화 발달장애 청소년을 위한 자기장애 수용을 포함한 자기이해 교육: 현재 실태와 내용 타당화 - 이성아(광양고교 특수교사), 박승희(이화여대 특수교육학과) ★ 본 논문에서의 '발달장애' : 지적 장애 및 자폐성 장애 ★ '자기장애 수용을 포함한 자기이해' : 장애를 지닌 개인이 자신에 대한 종합적인 이해를 바탕으로 자신의 강약점을 사실적으로 인식함으로써 장애를 이해하고 수용하는 것 키워드: 발달장애 청소년, 자기이해, 자기장애수용, 장애수용, 전환교육, 고등학교 특수학급 1. 서론 연구의 필요성 및 목적 1) 본 연구의 필요성 발달장애 청소년의 자기이해 ㄱ. 장애 청소년들의 정체성 발달은 장애로 인해 발생할 수 있는 문제들 때문에 더욱 복잡함. > 사춘기 관련 문제들이 장애로 인한 학업 실패나 문제행동과 결합.. 2022. 8. 6.
[심리학개론] 6장. 언어와 사고 참고서적: 심리학의 이해 5판 (학지사) - 6장. 언어와 사고 1. 인간 언어의 특성 1) 인간 언어의 발생 (1) 자연 선택 - 복잡한 언어구조에 대해, 인간이 의사소통을 하고자 하는 목적을 충족하기 위해 단순한 단어의 배열에서 진화되었을 가능성의 시각으로 바라봄. > 복잡한 구조를 가진 언어는 의사소통에서의 효율성을 극대화할 수 있었을 것이고, 이런 의사소통 능력은 인간에게 커다란 경쟁력을 갖게 해 주었을 것임. (2) 성도의 진화 - 인간 후두의 위치를 다른 동물과 비교해보면, 다른 동물에 비해 낮게 자리잡고 있는 것을 볼 수 있음. - >후두가 내려앉음으로써 인간은 다양한 말소리를 낼 수 있는 공간을 확보할 수 있게 됨. (3) 피진어와 크리올어 2) 인간 언어는 종 특정적인가 (1) 인간 언어.. 2022. 8. 3.
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